“En algún lugar de la noche, la historia resurge en
llamaradas y el nombre de la patria se escribe con luces danzantes, pero la parafernalia
del pasado ostenta un vicio y en una disimulada ausencia se elude la versión de
los vencidos” Doseret, docente latinoamericano
Los
regímenes emanados de la Independencia ecuatoriana edificaron a los ídolos y a
los caudillos de la historia oficial, creando estampas de un paisaje campirano
como sinónimo de nacionalismo, y construyeron mitos que se divulgaron a través
del arte y la educación: murales, libros de texto, monumentos, festejos
solemnes y desfiles "cívico-militares" fueron los vehículos para
fortalecer una identidad nacional centrada en la figura del héroe y la epopeya.
Sin embargo, en la actualidad, con los valores independentistas casi diluidos
en un contexto de globalización y con las presiones de los poderes de turno, la
propagación del patriotismo se convierte en un argumento más dentro de la
industria del entretenimiento.
Es
esencial que los ciudadanos, y especialmente la niñez y juventud lojana,
comprendan la complejidad de estos eventos históricos. En el caso de la
Independencia de Loja, el pronunciamiento fue saboteado por el entonces alcalde
de la ciudad, don Pío de Valdivieso, quien consideraba que mantenerse bajo la
realeza española aseguraba mayor estabilidad y bienestar, aunque claramente
estos beneficios estaban reservados para una élite que mantenía una lealtad
sumisa hacia la “Corona Española”. Este personaje, aún frente a las crecientes
demandas de libertad, simulaba respetar el movimiento patriótico, al que
despectivamente describía como un “débil movimiento de cuatro o cinco hombres,
acompañados de unos cuantos chiquillos con tambores y pitos que proclamaban ‘¡Viva
la Libertad y la Patria!’”.
Hoy,
en cambio, la celebración de la Independencia de Loja y de otras ciudades se
extiende durante días, con espectáculos multimedia organizados por los
gobiernos nacional y seccional. Estos eventos, que cuestan miles de dólares,
logran atraer a grandes audiencias, pero muchas veces se centran en el aspecto
visual y sensorial, dejando de lado la reflexión sobre los valores y
significados de la independencia. Esta falta de profundidad en la conmemoración
de hechos históricos importantes diluye el valor de las gestas y los
sacrificios que han permitido construir una nación libre e independiente.
Es
necesario que los docentes asuman la responsabilidad de transmitir la historia
desde una perspectiva auténtica y profunda, que permita a los estudiantes
valorar los verdaderos destellos de la memoria colectiva de los pueblos. La
educación debería enfocarse en conectar a los jóvenes con los valores cívicos
que se desprenden de estos episodios históricos: la valentía, el amor por la
justicia y la lucha por la libertad. La historia oficial, muchas veces
repetitiva y centrada en las grandes figuras, necesita complementarse con una
historia que invite a los jóvenes a reflexionar sobre el papel de la ciudadanía
común y su capacidad de resistencia y cambio.
La
independencia de Loja, proclamada el 18 de noviembre de 1820, fue un acto de
valentía y compromiso que salvaguardó el prestigio histórico y patriótico de la
ciudad y la provincia. Pese a la oposición del Cabildo y del alcalde realista,
quienes buscaban mantener su lealtad a la “Corona española”, figuras como los Ramón
Pinto, José Picoita, Juan José Peña, Nicolas García, Manuel Zambrano entre
otros lograron, con sus acciones, encender la llama de la libertad en Loja. Es
imperativo que la juventud conozca estas historias, no solo como un desfile de
nombres y fechas, sino como ejemplos de valores cívicos que ellos mismos pueden
emular en sus vidas cotidianas.
Cuando
los desfiles, ceremonias y bailes terminan, el fervor y el entusiasmo se
disipan, y con ellos se desvanece la conexión con el pasado, quedando solo en
la memoria de los niños y jóvenes los efectos visuales del espectáculo. El
verdadero sentido de la independencia y el sacrificio de los héroes
incomprendidos retornan a libros que, muchas veces, quedan sin leer, esperando
ser redescubiertos para impartir valiosas lecciones que hoy parecen letra
muerta. La historia necesita ser más que un recordatorio anual; debe ser una
herramienta activa que ayude a los jóvenes a comprender el presente y a
construir un futuro con valores cívicos firmes.
La
enseñanza de la historia debe invitar a una reflexión más profunda y menos
superficial sobre los eventos históricos, de manera que no solo se vivan como
un acto de entretenimiento, sino que los estudiantes logren identificar cómo el
pasado y sus lecciones siguen siendo relevantes para su realidad actual.
Hoy
por hoy, con la oportunidad perdida de releer el pasado para repensar el
porvenir, la única reflexión posible es reconocer que el presente empezó a
escribirse en el pasado y que, por lo tanto, el futuro no debe ser escrito por
manos ajenas, para ello es preciso transformar la educación, en una educación
emancipadora para que la historia no sea solo un recuerdo efímero, sino un
legado vivo que inspire a cada generación a contribuir a un futuro mejor.
